Kære Hanne - jeg synes det er en udmærket og gennemtænkt liste over potentielle prøvetekster på DsA D, som du har delt med os i Fronter. Selv har jeg vanskeligt ved at finde egnede dramatekster i uddrag - men jeg må nok bare lede lidt længere ... Mkh. Niels Jacob Men jeg har tænkt på Folk og Røvere i Kardemommeby

Google-doc som evalueringsredskab?

Har lige oprettet mit første google-dokument (skal på web 2-kursus, 2. del i overmorgen, derfor!)
Havde tænkt i dag at få en række bærbare pc'er ned i klassen, så holdet kunne lave en fælles midtvejs-evaluering af dsa-undervisningen. Tænkte,  jeg ville bruge dokumentet efter ferien som udgangspunkt for en kort mundtlig evaluering (som vi skal nå i denne uge, men jeg skal på kursus onsdag).
Men men...vi fik aldrig tid til at skrive i det i timerne - og det er noget skrammel! (Holdet var så dårligt forberedt til timerne, at jeg var nødt til at ændre planer).
Så nu kan det risikere at blive so so med svarprocenten, når de skal lave det hjemme.
Jeg nåede at vise dokumentet og præsentere hensigt og de 7 spørgsmål. Igen drillede teknikken mig, for da jeg gik ind på linket via Fronter, kunne jeg ikke aktivere det. MEGA ærgerligt. Så falder flere fra. Man skal åbenbart logge sig på google/gmail først.

ET døgn senere
Kunne ikke forstå, at ingen havde skrevet i dokumentet, men så tikkede beskeder ind på sms og i Fronter, at linket ikke var aktivt.
Man skal huske, når man trykker DEL, at give ALLE MED LINKET rettigheder til at redigere. Der skal trykkes mere end ét sted.
Så nu fungerer det. Jeg håber bare, at rigtig mange vil evaluere undervisningen og ikke kun 4-5 kursister.
Kan følges her

Forsøg med at blogge, mens man læser sit værk

Bloggen lever....endnu. Mit blog-forsøg med dsa d var lige ved at dø en stille død, da en række af kursisterne blev smidt af bloggen, før deres kommentar var blevet udgivet. Men jeg fik hjælp af en it-koordinator, så nu ånder bloggen igen, stille og roligt. Se HER (værklæsning på dsa d).
Den mest skrivende er stadig mig.. ha ha!
Kursisterne har valgt det værk, de vil læse individuelt, og på min undervisningsblog har jeg bedt dem skrive, mens de læser. Ind til videre om deres forventninger til romanen, men også om de første sider (anslaget), deres første møde med hovedpersonerne etc.
Jeg har valgt selv at skrive med og har på den måde tvunget mig selv til til at tage hul på en roman, jeg længe har villet læse. Via det, jeg skriver, forestiller jeg mig også, at mine skriverier kan fungere som inspiration og modeltekster. Måske blot for nogle få, men dog bedre end ingenting.
Foreløbig har 4-5 kursister skrevet. Jeg kan se, at det i hvert fald tiltaler en af de unge mænd, der kan være svære at motivere. Dem, der mest er på, er dem der har let adgang til en pc eller smartphone. De fleste af mine kursister har ikke egen pc, tror jeg. Men det skal dog lige tjekkes. Måske tager jeg fejl, for der er faktisk et par af damerne, der for nylig har fået en lille lyserød pc.

Endelig i gang med bloggen på dsa

Endelig fik jeg taget hul på at bruge BLOG på mit dansk som andetsprogshold, niveau D.
Og alt i alt er jeg ikke utilfreds med endelig at have introduceret dette web 2-værktøj for et hold.

Vi arbejder med genren novelle og læser, analyserer og tolker nogle få nye danske noveller p.t. Jeg har fokus på, at de bliver fortrolige med begreberne i analyseværktøjskassen, at de trænes i at komme dybere ned i teksterne og lede efter spor, og at de trænes i at NÆR-læse, læse MELLEM linjerne. Ind til videre har arbejdsformerne vekslet mellem klasseundervisning, hvor jeg er meget på, men forsøger at inddrage dem så meget som muligt, gruppearbejde med opsamling og skriftlige afleveringer.
Jeg skal ikke trætte jer med min lidt hu hej-måde at få dem i gang med at skrive i en blog. Men jeg endte med at vurdere, at det nok var klogt at reservere 3 lektioner i et it-lokale for at være sikker på, at alle 25-28 kom godt i gang, fx bare med at få oprettet en gmail-konto og skrive deres første indlæg.
De var gode til at hjælpe hinanden, og mens jeg hjalp nogle, læste og skrev resten af holdet på fuld tryk. Der var stor aktivitet og pæn motivation, vurderer jeg.
Jeg havde en øveblog i forvejen til og om undervisning, så dén valgte jeg bare at bruge til dette hold.
I min øveblog startede jeg med at skrive et indlæg/en opgave og kopierede linket ind i Fronter. Nogle få så det straks og gik i gang. Se undervisningsbloggen her (hvis du ikke gider læse mere;)
Nogle kursister er hurtige og når at skrive flere indlæg og kommentarer. Andre skriver først en kladde i Word for ikke at få for mange fejl. Det er der til gengæld andre, der er fuldstændig ligeglade med. Jeg har overvejet, om jeg skulle kommentere alle de (sjuske)fejl, nogle har i sproget, men venter. Vil ikke ødelægge deres mod til at skrive på en offentlig blog.
Vi har snakket lidt om bloggen som genre, og man kan sagtens snakke mere om dette og inddrage deres indlæg og måske gå tættere på og vurdere, hvilke former for indlæg og svar, der virker bedst i en blog. Det venter jeg med.
De første iagttagelser er positive. De arbejder selvstændigt, er motiverede, jeg/læreren bliver mere overflødig, de begynder at kommentere hinandens indlæg og diskutere forståelsen af teksten. Der er åbent til at fortsætte skrivningen om aftenen/natten og de næste dage. Man kan fortryde sit indlæg og slette og som en kvik kursist bemærkede i går: DE STILLE KOMMER MERE TIL ORDE! Perfekt iagttagelse. Jeg bemærkede også, at kursister, der normalt kan være lidt svære at fastholde og aktivere, var mere aktive end de plejer. Nice:)
Det næste, jeg tænker, jeg vil afprøve, er google-doc, fællesdokumentet. Her vil jeg bede dem evaluere vores novelleforløb. Det kan man gøre anonymt, som jeg har forstået det.
Og snart skal de i gang med værklæsning. Her tror jeg også, jeg vil inddrage bloggen. Nu får vi se. Måske får jeg mod og overskud til at afprøve noget helt andet, noget med LYD: Oplæsning af den første side af deres roman.
Her er et eksempel på mine opgaver og kursisternes kommentarer: I gang med værklæsning på DSA D